兒童為本遊戲治療（Child Centered Play Therapy）執行師證書課程（第廿三屆）

"Birds fly, fish swim and children play"
Dr Garry L Landreth, Center for Play Therapy: University of North Texas

遊戲是一種自然的方法，讓兒童明白他們的世界、表達他們的想法及感受、發展社交技能及學習自我成長與實現。

遊戲治療是其中一種輔導或心理治療的方式，主要是以遊戲的方式與受助者溝通及幫助受助者預防或解開心理/情緒的問題，能協助他們更好的融入社群、發展及成長。

遊戲治療亦被用作為診斷工具之一。遊戲治療師觀察受助者所玩的玩具（如：屋、寵物、手偶…等）推測偏差行為的成因。物件與玩的方式，以及與治療師互動的方式，皆被用作解釋兒童行為的元素。

根據的心理動力的觀點，人們（尤其是兒童）投入遊戲的方式以解開內心的迷惑和焦慮，因此，遊戲治療亦被用作為一種自我治療的機制，只要讓孩子能「自由遊戲」或「非結構化遊戲」。遊戲是兒童健康發展的重要元素之一。

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兒童為本遊戲治療（Child Centered Play Therapy）高級執行師證書課程（第十屆）

"... you were the first person who ever believed in me who didn't think I was all bad who didn't think I was silly who took the time to try to find out how I felt about things."
Children in Play Therapy, Clark E. Mpustakas

兒童為本遊戲治療本著提給予兒童一個包容接納及成長導向的氣氛，從而兒童能夠發揮個人的潛能。在這種氣氛下，兒童的遊戲體驗起著治療作用，因為它提供了一個兒童與成人之間的安心關係，兒童能自由的以自己的方式表達自己，並探索自己，從中發掘正面的成長方向。

兒童為本遊戲治療中，治療關係成為兒童轉變的催化劑。兒童為本遊戲治療是給予兒童一份很特別的經驗，治療師透過個人對兒童貫切始終的接納及有能力幫助自己的信心下，與兒童共同發展出一種治療關係，一方面，治療師維繫著這治療關係下，與兒童的內心接觸，明白兒童內心的世界，另一方面，兒童在維繫這種治關係下，表達/探索自己的內心，並發展正面的自我、自信、責任感。

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家長系列 - 親子遊戲治療（Parent-Child Play Therapy）證書課程

“A play experience is therapeutic because it provides a secure relationship between the child and the adult, so that the child has the freedom and room to state himself in his own terms, exactly as he is at that moment in his own way and in his own time.”
Axline (1950) summarized her concept of play therapy

很多人開始知道遊戲的力量旨在提昇正面關係及精神健康上，就算是一家人走在一齊玩，亦能感受到遊戲帶來的融和與快樂！有些家庭治療的方法通過遊戲的運用來強化家人之間的關係，其中親子遊戲治療亦是其中一種治療方法。它不但能應用於親子關係有困難的家庭，並能應用於健康家庭中促進彼此的親和關係。在親子遊戲治療中，家長是治療師的伙伴共同為家庭生活帶來正向的成長。

很多類的遊戲治療，由治療師直接面對兒童，然後與家長面談。在親子遊戲治療，在治療師的指導下，家長學習與自己的孩子進行遊戲治療，經歷治療過程孩子的成長。在親子遊戲治療的氣氛下，孩子及家長得到正面的成長，親子之間的關係得到融和的提昇，在家庭中，每個成員均得益。

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心理投射分析 – 畫畫評估（Art in Assessment）執行師證書課程（第卅二屆）

心理投射分析畫（Projective Drawing）是心理評估應用較多的一種，個人不自覺地將思想、態度、願望、情緒、性格等個性特徵，反映在畫中，而圖畫便呈現了這個人的個性。心理投射意指在人們的說話、行為、畫畫均反映個人內在的世界。運用心理投射的技巧，以語言及非語言的方式，了解及認識他人。

透過圖像、繪畫作為評估，可以迅速及豐富的了解他人，讓我們以另一種方式明白受助者，從而幫助他們的必要技巧。這個方法，能夠告訴我們有關受助者的重要想法，尤其適合兒童及未必能以語言表達的人仕。

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藝術治療應用（Art in Therapy）執行師證書課程 (第廿四屆)

“One cannot use a left hemispheric key to open a right hemispheric lock.”

—LEY (1979, pp. 950–951)

本課程坊以視覺藝術（Visual Art），從創作的過程、作品本身，把內在衝突投射到作品上，治療師配合針對的輔導方法，讓受助者對問題及自我更多的覺察（Awareness）與意念（Insight），從而帶來治療中的轉變。

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藝術於心理評估與治療（Art in Psychotherapy）執行師專業證書課程

“Art in psychotherapy” embraces the idea that art is a means of symbolic communication and expresses personality, emotions and other aspects of human experience. One cannot use a left hemispheric key to open a right hemispheric lock.

— Cathy Malchiodi(2013)

在評估方面，執行師提供創作、繪畫的方式及空間，從繪畫過程讓當事人能表達意識及潛意識的訊息，在繪畫後，執行師協助當事人聯想及表達；以交談的方式，明白當事人內心（意識與潛意識）真正的需要、情緒、價值觀等個性特徵，更了解當事人的內心/外在世界觀。

另外，在治療方面，執行師以視覺藝術的方式，當事人在創作的過程回顧及反思個人的感受，並以創作的方式表達，整合對生命的意義；另外，在創作後的分享及交流，治療師配合指導與非指導方式的輔導方法，讓當事人對當前局面有更多的覺察（Awareness）與意念（Insight），從而帶來治療中的轉變（Change）。

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心理投射分析「屋樹人」繪畫工作坊（第四十三屆）

在繁忙的大城巿生活，每天為生活忙碌，當中遇到不同的人，有些與自己的想法相同，有些與自己的想法不同，不禁自問，你了解自己的性格嗎？或者你對朋友、家人、同事又了解多少？「認識性格」可以是一門很深奧的學問，可以花上長年累月的研究、觀察、分析；也可以很簡單的、輕鬆的，從另一個角度，繪畫幾幅圖畫，便能了解這個人的性格、家庭觀、工作觀。

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心理投射分析 – 兒童畫畫評估（Child Art Assessment）證書課程（第卅二屆）

今日香港，很多有關兒童的問題引起關注，情緒問題、學業問題、與人相處問題…等等，而同時，兒童的表達能力及腦部發展有限，未必能告訴他人或父母，因此父母或照顧者不容易去協助或幫助他們解決面對的情況。 「曾經有一位7歲的男孩，在學校經常與同學不和，老師及社工介入，但情況未有改善，甚至影響了學業，最後父母只有為孩子轉校。但是，孩子的情況仍然沒有改變， 父母軟硬兼施，百思不得其解。最後，利用畫畫的輔導方式，找出了原因，經過與父母的共同努力下，孩子現已能與同學和諧相處，而且學業成績亦有進步。」 日期： 7月20日至8月3日(逢星期四) 公眾假期除外 課時： 3堂，每堂2.5小時 時間： 晚上7:30至晚上10:00

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兒童及青少年性格類型為本（MBTI & MMTIC）管理與培育執行師證書課程

“every child appreciated. every child engaged.”
Murphy-Meisgeier type indicator for childen

隨著人出生後，憑著天賦的性格類型，加上後天管教與陪育，發展出個人的性格。在成長過程上，若管教與陪育與性格類型配合，便能發展出有自信、品格良好的性格。

天資差異，性格類型主要描述人的先天性格特質，透過評估及觀察，發現兒童及青少年的個人性格類型，更有效發揮他們個人的專長，提昇自信。此外，明白兒童及青少年的性格類型，成為一個指標，如何更有效管教他們，讓他們能健康的成長，建立良好的品格。

性格類型幫助您看到兒童及青少年自身的力量和特有的才能，這些認識可以更深刻地了解他們，了解他們的動機、力量和潛在的發展前景；也可以使您更深刻地了解和欣賞不同特質的兒童及青少年。從管教角度看，了解性格類型將更有效地管理及培育他們，促進合作及提昇效能感。

成功完成課程（出席率達80%，通過考評及格）：

• 可獲頒發「兒童及青少年性格類型為本（MBTI & MMTIC）管理與培育執行師」證書
• 於本學院申請及購買MMTIC評估報告的資格

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