最新消息

17年11月至18年2月新一季課程現已開始接受報名!

親子遊戲治療(Parent-Child Play Therapy)證書課程(晚上課) 現已接受報名,專為2至7歲家長而設!

開辦課程

參加反應熱烈,請從速報名!

兒童為本遊戲治療執行師證書課程(第廿五屆)

兒童為本遊戲治療高級執行師證書課程(第十一屆)

Art in Assessment執行師證書課程(第卅三屆)

Art in Therapy執行師證書課程(第廿四屆)

藝術於心理評估與治療(Art in Psychotherapy)執行師專業證書課程

兒童/青少年困難與成長

幸福宣言婚紗攝影公司 - 員工同心.溝通體驗工作坊

是次工作坊,透過任務遊戲、互動及分享,讓各參加者明白溝通在工作中的重要,並且體會當溝通良好,更有助工作的順利完成及個人的滿足感提昇。

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MBTI(16性格類型)專欄 - 物以類聚?取長補短?

物以類聚?取長補短?

常言道「物以類聚,人以群分」,一般來說,共通點更多、差別更少的情侶(簡稱「好夾」),他們之間更容易理解對方,更容易相處,更容易吸引和尊重對方。
然而性格類型始創大師 – 榮格博士曾對外向(Extravert – 簡稱E)及內向(Introvert – 簡稱I)有這樣的評論:「儘管這二個傾向的人互相貶低對方而引發衝突,但並不妨礙大多數男士追求對立的女士。」另外,瑞士婚姻諮詢師普拉騰 (Plattner)寫道:「在大多數婚姻中,都是EI結合。」同時,兩位榮格心理分析家格雷(Gray)和威爾懷特(Wheelwright)在 1944年提出「互補性婚姻」理論,看來欣賞對方擁有自己沒有的優點,對與自己不同性格傾向的人產生好感或愛慕之情,卻大有人在,這是否叫做「取長補短, 互補不足」?

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再生會 - 藝術治療小組

是次治療小組,透過藝術治療形式,為受情緒和精神困擾的人或抑鬱症患者的參加者提供情緒舒緩及心靈輔導的機會。

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MBTI(16性格類型)專欄 - 佢地反映什麼mbti性格傾向呢?

mbti 是一套性格測評工具。根據心理學大師榮格(Carl Jung)對人類心理分析(Psy-Analysis)的成果。廣泛應用於:

  • 領導力發展(Power of Leadership) - 辨識領導風格和開發管理才能
  • 團隊建立與發展(Teambuilding) - 改進溝通、提高團隊的解決問題能力和增强團隊協同力
  • 組織變革(Restructuring) - 發展對改變的適應性和引導對變革管理的主動性
  • 說服力和影響力(Linguistic Power) - 發展銷售和影響技能
  • 輔導和提供回饋(Counselling and Coaching) - 與不同的人提供切合的輔導與適合的激勵
  • 解決衝突(Conflict Resolution) - 改善人際關係的品質、有效溝通和消除誤解

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義務工作發展局 - NLP 及 MBTI 工作坊

感謝 義務工作發展局 送贈的感謝狀。 是次透過"NLP 發揮領導潛能工作坊"及"MBTI 從性格特質發揮領導潛質工作坊",讓各學員有效地認識自己和啟發領導潛能。

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提升孩子記憶能力

隨著子女的成長,由牙牙學語,到幼稚園學習,父母由擔心孩子的飽餓,到為子女的學習而憂心。在子女入學後,大部分父母發現子女對學到的認識經常忘記,覺得子女無記性, 所謂「讀唔入腦」,而坊間有很多的資源訓練子女提升記憶,然而父母不知道該怎樣選擇。現在不妨認識一下大腦對記憶的操作,從而學習一些以遊戲為本的記憶訓 練,讓子女在輕鬆的環境下提升記憶力,同時亦令子女的考試測驗成績有進步!

大腦記憶過程

很多人對記憶均集中在如何存放入大腦內,而對於把記憶提取則比較少留意。若我們有效地考慮腦部的記憶過程,我們會把它分為三個步驟:

步驟一
步驟二
步驟三
編碼
保持 與 再認
回憶
把外來的訊息,加以整理,例如把訊息類,或把訊息的特征加以確認出來。
把已編碼的訊息儲存起來,並保持一段時間。
把已儲存的訊息提取出來運用。

 

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中華基督教會長洲堂錦江小學 - 藝術治療小組

李sir曾與中華基督教會長洲堂錦江小學合作,舉辦藝術治療小組活動,透過藝術治療形式,為有過度活躍、亞氏保加 或 有情緒行為問題的同學提供情緒舒緩及心靈輔導的機會。

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父母如何協助子女發展 - 提昇專注力訓練

父母發現自己的子女就是一刻不能靜下來, 經常手腳不停地動,坐不夠一會,便會到處走;或是嘴巴說個不停,常常被周圍的環境干擾,沒辦法專心進行一個活動、完成一份功課/集作。甚至收到學校老師的 投訴,說他經常開口插咀,對老師的指導,總是左耳入右耳出;衝動高、持續不夠,做事情都只做一半,無法持續或等待。

當老師敏銳的察覺不對勁,將這樣的狀況告訴家人,但對於一個專注力不足,活動量高的孩子,家長在家中又該如何協助孩子呢?

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應用畫畫於輔導中 - 「為何畫畫能帶來療效?」

在畫畫輔導的課程培訓中,很多社工及老師都會提及一個問題:「為何畫畫能帶來療效?」他們均疑惑於為何畫下畫便可以解決到問題。

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遊戲治療的回顧:誰之過?

今日下午,在街上閒逛時,遇到一對母子,當時聽到他們的對話:
兒子說:「我好想坐呀。」
媽媽說:「回家便可以坐了。」
兒子說:「隻鞋很夾腳。」
媽媽說:「咁咪回家除左佢囉。」
兒子說:「隻腳好痛呀。」
媽媽說:「你可唔可以唔好咁多藉口好唔好!」

誰之過?兒子隻鞋夾腳是藉口?還是媽媽好想回家?誰忽略了對方的感受?誰有更大的能力?

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